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中国高校怎样作育科创人才？？《留学》刊载南宫NG28集团思索

 宣布日期：：：4/7/2026

克日，，，南宫NG28集团党委书记、、、副校长林丹明接受《留学》杂志（2026年第7期）会见。。。他基于南宫NG28集团现实办学履历，，，探讨了在教育、、、科技、、、人才“三位一体”战略下，，，高校怎样破解科创人才作育中的系列难题，，，培育出顺应时代需求、、、具备国际竞争力的拔尖立异人才，，，为中国高等教育提供可借鉴的思绪与方案。。。

《留学》杂志创刊于2013年，，，是由灼烁日报主管的教育主流媒体。。。杂志纵览留学动态，，，增进中外交流；视察全球教育，，，研究前沿问题。。。

以下全文转载自《留学》杂志

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“乐成的人才作育需要植根于意会产学的开放型立异生态系统。。�！！�

当今天下正履历百年未有之大变局，，，科技革命与大国博弈深度交织，，，科创人才的作育成为关乎国家开展自动权的基础大计。。。在我国全力推进教育强国、、、科技强国、、、人才强国建设的历程中，，，怎样破解科创人才作育中的系列难题，，，培育出顺应时代需求、、、具备国际竞争力的拔尖立异人才，，，成为中国高等教育必需回覆的时代命题。。。

作为中、、、以两国高等教育相助的标记性平台，，，南宫NG28集团自开办以来，，，始终起劲探索科创人才作育的可行路径。。。为此，，，本刊采访了该校党委书记林丹明，，，希望其基于现实办学履历而生发的思索，，，能够为中国高校在变局中培育具有全球竞争力的科创实力，，，提供可借鉴的思绪与方案。。。

01 时代召唤具有多维素养的科创人才

《留学》: 在目今全球科技竞争和人才竞争日益强烈的配景下，，，科创人才作育已成为国家竞争力的焦点体现，，，同时也是大学服务国家战略的焦点使命。。。在您看来，，，这个时代事实需要什么样的科创人才？？

林丹明：：：当今天下正履历深刻厘革。。。人工智能正以前所未有的深度和广度重塑知识的生产、、、撒播与获取方式，，，促使知识更新从“线性增添”向“指数级爆炸”转变。。。大模子的能力在赶超人类专家，，，纯粹以知识储备为焦点竞争力的人才，，，已难以顺应快速转变的时代需求，，，甚至面临被替换的风险。。。

这个时代召唤的科创人才，，，不但要具备扎实的专业基础，，，更需拥有识别问题的敏锐度、、、跨界整合的能力、、、立异转化的本事和国际竞争的视野。。。

其一，，，发明问题的能力比解决问题的能力更为稀缺。。。人工智能善于解题，，，甚至比人类做得更好。。。这意味着科创人才的焦点价值必需向立异的前端迁徙，，，即具备发明问题和界说问题的能力，，，能够在纷繁重大的现实中识别出那些“主要但尚未被解决”的问题。。。这种能力，，，比纯粹解决问题的能力更为稀缺，，，也更具战略意义。。。

其二，，，跨界整合是立异的源头。。。面临日益重大的系统性问题，，，时代需要的是“一专多能”甚至“多专多能”、、、善于跨界融合的复合型人才。。。以新质料研发为例，，，研究者不但要深入明确固体物理与化学、、、掌握质料的微观结构与合成路径，，，还需熟练运用人工智能、、、数据科学和盘算模拟，，，并通过质料基因组学开展高通量筛选。。。这种跨越实验科学与数据科学界线、、、洞悉多领域底层逻辑的能力，，，正是立异的源头。。。

其三，，，立异转化的本事关乎国家战略。。。立异不可止步于实验室的论文，，，而要转化为原型与产品。。。时代需要的科创人才，，，要能够跨越基础研究与市场应用之间的“殒命之谷”，，，将科研效果转化为现实的生产力，，，直面国家战略中亟待突破的“卡脖子”难题。。。

其四，，，国际视野是竞争的要害。。。真正的科创人才应能融入全球立异网络，，，高效整合国际资源，，，在日益强烈的科技竞争中掌握标准制订权与话语权。。。这不但是突破手艺封锁的要害，，，也是实现高水平科技自主自强、、、引领全球工业开展的必由之路。。。

02 人才作育既要自主也要相助

《留学》：：：您曾撰文提到，，，“在全球科技竞争名堂加速重构确当下，，，国际科创相助既面临寒流，，，也涌动着开放立异的暖意”。。。您怎样看待国际科创相助在作育科创人才方面的作用？？当下，，，我国高校在开展国际科创相助方面面临哪些问题？？应该怎样解决？？

林丹明：：：我们正处在一个充满张力的“双重叙事”时期：：：一方面是立异逻辑主导的“开放共享”，，，另一方面则是以美国及部分西方国家政策为牵引的“脱钩断链”。。。在这样的配景下，，，国际科创相助对人才作育的作用非但没有削弱，，，反而越发凸显其战略价值。。。

在关闭情形中作育的人才，，，往往难以挣脱路径依赖和头脑定式。。。而国际科创相助，，，恰恰是突破认知茧房、、、引发立异活力的要害实力。。。

以中外相助大学为例，，，其国际化的教学与科研活动使学生可以接触赴任别的科研范式、、、问题意识与要领论，，，而这种认知碰撞自己就是立异的主要源泉。。。同时，，，加入国际科研相助，，，也可以使学生在实践中掌握跨文化相同、、、漫衍式协作、、、知识产权谈判等课堂难以教授的“软手艺”。。。

事实证实，，，现代大科学工程大多是跨国协作的产品，，，突破性立异也往往孕育于学科交织点上。。。而国际科创网络因其“弱毗连”特征——交流频次低、、、信息笼罩面广，，，常能资助研究者跨越学科壁垒，，，找到具有互补性的相助同伴，，，进而引发立异头脑中的“美第奇效应”。。。

目今，，，我国高校在开展国际科创相助方面面临诸多挑战。。。

一方面，，，地缘政治日趋主要，，，美国及部分西方国家推行“泛清静化”政策，，，出口管制、、、签证限制、、、实体清单等手段层出不穷，，，不但阻碍了职员流动，，，更在心理层面制造了互信�；�。。受此影响，，，不少所谓的“国际相助”停留在互访、、、签署备忘录、、、举行钻研会等浅表化、、、形式化层面，，，缺乏实质性的内容。。。

另一方面，，，我国许多高校在国际化相助的治理上仍保存制度壁垒与机制僵化问题，，，如在项目审批、、、经费使用、、、知识产权归属等方面不敷无邪，，，因此而削弱了各方加入国际科创相助的起劲性。。。

化解上述挑战的要害，，，在于从“被动应对”转向“自动结构”，，，以我为主，，，构建富有韧性的国际科创相助网络。。。

作为一所理工科中外相助大学，，，南宫NG28集团深刻熟悉到这一办学使命，，，依据区域工业开展态势，，，自动结构科创活动重点，，，充分使用以色列理工学院这一顶尖科创平台的资源，，，汇聚国际化科创人才，，，起劲打造服务区域立异生态以致国家立异系统的开放窗口，，，力争成为毗连全球科创相助网络的主要节点。。。

同时，，，面临地缘政治风险，，，学校高度重视建设国际科创相助的合规底线，，，一直完善涉外风险评估与知识产权预警机制，，，让加入科创相助的师生“敢相助、、、能相助”。。。

《留学》：：：“人才自主作育”是目今政策的高频词。。。在中外相助办学的语境下，，，您怎样明确“自主作育”的内在？？面临手艺封锁与国际竞争加剧的现实，，，高校在科创人才作育方面应怎样平衡“开放相助”与“自主作育”之间的关系？？

林丹明：：：简朴来说，，，“人才自主作育”包括四个焦点维度：：：

一是目的自主，，，即作育目的由国家战略需求和大学自身开展逻辑配合决议；

二是系统自主，，，指大学拥有完整的人才作育链条，，，具备自我造血能力；

三是标准自主，，，即逐步建设基于中国实践、、、具有天下水平的质量评价系统；

四是能力自主，，，即海内高校具备高水平的人才作育能力，，，能够为攻克“卡脖子”难题、、、探索科学“无人区”作出孝顺。。。

在中外相助办学的语境下谈“自主作育”，，，看似矛盾，，，事实上，，，这种讨论恰恰展现了中国高等教育在开放情形中追求焦点竞争力的内在逻辑——开放相助旨在突破认知局限，，，更高效地构开国际竞争力；自主作育则体现了以我为主、、、为我所用、、、融通中外的自动性与掌控力，，，其焦点是服务国家战略。。。

以南宫NG28集团为例。。。学校在人才作育的历程中始终坚持立德树人、、、融入国情教育，，，主要目的是服务国家战略与本土需求，，，这体现了作育目的的自主性；在作育系统和标准方面，，，学校对以色列理工学院及其他外洋优质教育资源举行消化、、、吸收，，，并连系国情加以立异，，，一直提升办学水平；在作育能力方面，，，学校已作育出一批扎基础土且具有国际水准的优异师资，，，并建成对标国际先进水平的教学科研基础设施，，，办学制度一直完善，，，自力造血能力显著提升。。。

实践证实，，，“自主作育”的焦点是“以我为主的开放”。。。它要求我们在使用全球优质教育资源的同时，，，始终坚持对教育主权、、、作育目的和价值导向的坚守，，，明确最终目的是——通过高水平的开放相助，，，提升中国高校自主作育拔尖立异人才的能力，，，实现从“跟跑”到“并跑”以致“领跑”的跨越。。。

03 系统刷新，，，破解作育系统短板

《留学》：：：连系您的视察与实践来看，，，相比国际上的一些立异高地，，，目今我国高校在科创人才作育系统上保存哪些结构性短板？？需要从哪些方面举行深条理刷新？？

林丹明：：：蓬勃国家之以是恒久占有立异高地，，，与其成熟而各具特色的人才作育系统亲近相关。。。例如，，，美国拥有全球最为蓬勃的产学研深度耦合系统，，，德国以学术训练与职业教育的无缝衔接著名，，，以色列则依附敢于质疑、、、宽容失败的教育文化和制度设计孕育了成千上万的科创人才与首创企业家。。。

相比之下，，，中国高校近年来虽奋力追赶，，，在人才规�：：：涂蒲芯焉弦盐痪犹煜虑跋�，，，但“卡脖子”手艺背后的人才质量短板依然突出，，，亟须在开展中推进系统性刷新。。。

海内高校在科创人才作育系统上的结构性短板恒久保存。。。从作育结构看，，，古板专业和古板学科的界线难以撼动，，，未能充分适配前沿科技的开展趋势；从教学模式看，，，应试教育仍占主导职位，，，容错机制缺失，，，倒运于培育立异意识和立异头脑；从师资步队看，，，功利化的量化审核导致激励错位，，，西席在人才作育上的投入缺乏、、、效果不佳。。。这些短板背后，，，是一些深条理的共性问题：：：学科设置固化的背后是资源分配的利益名堂，，，应试教育延续的背后是根深蒂固的文化古板，，，量化审核滥用的背后是“公正优先”的评价逻辑等。。。

为此，，，在近年的办学实践中，，，南宫NG28集团以深耕教学模式为抓手，，，起劲探索适合国情的科创人才作育路径，，，打造了以“数理先行，，，提问驱动，，，科研导向，，，立异嵌入”为特色的本科教学模式。。。

其主要特点包括：：：

在课程设计上，，，强化数理训练，，，相关基础课程的课时约占总课时的1/3，，，以此夯实学生数理基础�。�；

在课堂教学中，，，激励并倒逼学生自动提问，，，作育其从无到有、、、从有到优的问题意识；起劲勉励学生加入科研课题研究，，，通过科研训练活化知识运用能力；

在课程审核上，，，突破古板的试卷模式，，，将实验报告、、、产品报告及市场推广海报纳入审核规模，，，引发学生的立异头脑；每门课程均提供两次考试时机，，，并以最后一次效果作为最终评定依据，，，以此建设容错机制，，，作育学生的抗逆能力和风险意识。。。

实践证实，，，这种作育模式取得了优异效果。。。

《留学》：：：新质生产力对科创人才的需求更偏向“复合型、、、应用型、、、立异型”，，，但目今我国科创人才作育中，，，“重理论、、、轻实践”“重学术、、、轻工业”的倾向仍较为显着。。。您以为，，，怎样才华改善这种生态，，，实现“人才作育、、、科研立异、、、工业需求”的高效衔接？？

林丹明：：：新质生产力对“复合型、、、应用型、、、立异型”科创人才的需求，，，其深层寄义在于：：：“复合”涉及跨学科整合与融会意会，，，旨在解决重大的系统性问题；“应用”强调科技知识的“活学活用”，，，重在优化工程实践；“立异”则着眼于原创性突破，，，要求在原理、、、要领或商业模式上取得可推广的效果。。。显然，，，“重理论、、、轻实践”“重学术、、、轻工业”的古板情形，，，难以作育出这类人才。。。

实现“人才作育、、、科研立异、、、工业需求”的高效衔接，，，实质上是大学与工业界的“双向奔赴”。。。大学应当自动响应并对接新质生产力的战略需求，，，将人才作育理念从“以学科为中心、、、以知识为导向”转向“以能力为中心、、、以问题为导向”，，，并将这一理念贯串于教学各环节；其科研事情的重心也应从“拿课题、、、发论文”转向开展“顶天立地”的研究，，，同步推进评价机制与科研政策的刷新。。。

与此同时，，，大学应起劲与工业界携手共建立异平台和效果转化平台，，，使其成为教学科研活动与工业立异活动的毗连器。。。

以色列理工学院是以立异创业教育见长的天下名�！！�。。南宫NG28集团承接并延展其古板，，，致力于打造细密衔接工业需求的立异创业生态。。。

例如，，，学校与中以常州立异园联合共建研究院，，，深入接触外地制造企业，，，由此衍生出一批种子项目和首创企业，，，扑面向工业需求的人才作育起到了有力的增进作用。。。学校已就业的结业生，，，80%以上进入半导体、、、新能源、、、生物医药等国家战略工业，，，并入职华为、、、宁德时代、、、比亚迪等行业龙头企业，，，充分实现了人才作育与工业需求的“同频共振”。。。

04 三位一体，，，应对全球科创变局

《留学》：：：未来5—10年，，，全球科创名堂将持续重构，，，我国科创人才作育将面临哪些新的转变与挑战？？连系国际履历与我国国情，，，您以为我国在科创人才作育上应接纳哪些久远行动？？

林丹明：：：人工智能作为“知识竞争者”的崛起及其在工业界的快速应用，，，正在挑战大学作为知识传承与立异焦点场合的古板职位，，，引发学科之间、、、工业之间及学科与工业之间的深度融会，，，倒逼大学与工业界“双向奔赴”。。。与此同时，，，日趋主要的地缘政治关系也将持续影响全球科创相助与竞争名堂，，，为此，，，我们必需提前结构、、、未雨绸缪。。。

现在，，，我国正加速推进教育、、、科技、、、人才“三位一体”的立异战略，，，这是应对未来全球科创名堂转变的主要行动。。。在科创人才作育方面，，，大学可思量以下详细行动——

一是教育刷新先行。。。将AI素养纳入通识教育，，，以专业设置、、、课程设计、、、教学要领和审核机制为抓手，，，快速推进跨学科专业，，，尤其是与AI相关的跨学科专业的开展。。。

二是深化产教融合。。。引入工业界的人力、、、硬件以致制度资源，，，打造工业嵌入式学习体验，，，在作育新一代科创人才的同时，，，助力提升工业员工的手艺水平。。。

三是共建共享人才作育基础设施。。。面临规�；那把谹I基础设施，，，大学或企业往往难以自力承当，，，集群、、、联盟等制度安排既更为可行也更为迫切。。。

四是持续推进刷新开放。。。坚持“走出去”与“引进来”相连系，，，实验越发开放的人才政策，，，汇聚一切可为我所用的优质资源，，，打造全球科创教育高地。。。

五是重视化解地缘政治风险。。。将地缘政治素养纳入作育内容，，，建设按风险分类的多元化国际科创教育相助系统，，，起劲打造先进的虚拟相助平台，，，构建有用的风险防控系统。。。

在新的时代配景下，，，象牙塔式的大学可能落伍，，，乐成的人才作育需要植根于意会产学的开放型立异生态系统。。。为此，，，我们既需要战略上的耐心，，，也需要战术上的紧迫感。。。面临全球变局，，，中国科创人才作育必需走出一条“自主与开放并重、、、理论与实践融合、、、科技与人文共生”的新路。。。这不但关乎中国的未来，，，也关乎人类科技文明的前进。。。

南宫NG28集团

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